为纪念改革开放40周年，全面总结和深入研究40年来思想政治教育理论和实践的不凡历程和经验启示，进一步加强全国思想政治教育学科青年学者在思想政治教育基础理论和前沿问题之学术研究的交流与合作，2018年9月1日，中国人民大学马克思主义学院、北京高校思想政治理论课高精尖创新中心联合主办了以“思想政治教育的中国经验与中国体验(1978-2018)”为主题的思想政治教育学科青年学者论坛。来自中国人民大学、北京师范大学、武汉大学、复旦大学等20所高校共70余名青年学者参与论坛，围绕思想政治教育学科基础理论、改革开放与思想政治教育、新时代与思想政治教育3个论题版块开展了深入探讨。

一、关于思想政治教育基础理论的探讨

思想政治教育学科基础理论一直是学界研究的重点。本次论坛中，青年学者们结合自身的研究领域和研究经验，不仅深刻探讨了思想政治教育学科的基础理论研究问题，还对思想政治教育的研究视域进行了探索。

关于思想政治教育基础理论的深化。在改革开放的进程中，思想政治教育学科已经确立起来并且形成了成熟的学科体系，深化研究学科的基础理论问题，是思想政治教育学科发展繁荣的支撑。有学者指出，新时代对思想政治教育提出了新任务，为思想政治教育开辟了新的境界，思想政治教育要站在世界的舞台上，必须进一步深化比较研究，要在研究格局、研究主题、研究内容等方面进行深化研究。有学者在会上总结了改革开放以来思想政治教育理论研究的12个元问题，包括思想政治教育的概念、方法、环境等等，指出要继续探究新时代思想政治教育的本质和规律，而以人的需要的现实性、发展性、多元性为出发点，以人的本质的丰富和实现为目的，探讨主体价值的现实化为探索新时代思想政治教育的规律和发展提供了重要思路。

关于思想政治教育研究视域的拓展。有学者详细阐释了思想政治教育学在社会治理中的作用，指出思想政治教育学作为一门面向社会现实、社会发展和社会和谐的社会科学，在社会系统整合和全面发展的治理过程中，既有着重要的社会价值，又承担着艰巨的社会责任。有学者强调思想政治教育在社会舆论引导过程中具有重要作用，认为思想政治教育不仅是一种教育教学活动，还应该具备关心现实、引导舆论的能力，教育教学和舆论引导两种功能之间也存在互动关系。

关于思想政治教育基础理论研究的前沿热点。有学者立足当前思想政治教育发展现状，讨论了思想政治教育理论的解释力、亲和力和话语权等问题。有学者指出有效的解释力是思想政治教育理论生命力、竞争力的直接体现，提升思想政治教育理论解释力是思想政治教育学科发展的需要，也是思想政治教育实践的需要。有学者着重讨论了思想政治教育的亲和力问题，指出在思想政治教育活动过程中，要注重主体之间的互动性，形成思想政治教育的主体生态，从而真正增强思想政治教育的亲和力。还有学者围绕话语权问题探讨了思想政治教育话语权的本质、问题及出路。

二、关于改革开放与思想政治教育的探讨

与会青年学者在回顾改革开放40周年以来思想政治教育的理论和实践的基础上，比较系统地总结了40年思想政治教育的中国经验，对进一步推进思想政治教育理论建设和实践创新具有启示意义。

与会青年学者对改革开放以来思想政治教育的成绩表示欣喜，对学界前辈为此付出的努力表示高度认同和尊崇，青年学者从不同的角度对这些成绩和经验进行了阐释。有学者从价值观教育的角度剖析了改革开放进程中的思想政治工作，指出改革开放以来的价值观教育可以分为3个时期，价值观教育的不同时期反映了党在社会发展过程中思想政治工作的重点，反映了精神文明建设的进程。另有学者指出改革开放以来，思想政治教育学科已经形成了由思想政治教育务实活动、思想政治教育专门知识、思想政治教育学科人才、思想政治教育专业设置、思想政治教育建制条件等构成总体布局，并且在这个过程中获得了宝贵的经验。还有学者对改革开放以来的法律信仰研究进行了回顾，指出学界关于法律信仰的研究成果颇丰，主要集中在法律信仰的基本内涵、主要构成、相关类型、现实意义以及生成路径等领域。

在总结过去40年思想政治教育发展经验的基础上，青年学者们进一步阐述了这些宝贵经验给予当代思想政治教育发展的启示。有学者从价值观教育的角度总结了党的思想政治工作的规律，包括要遵循历史唯物主义基本原理、遵循思想教育基本规律等。有学者基于学界关于法律信仰问题研究的成果，提出当前仍然要对法律信仰概念内部及相关概念之间的关系进行学理性探讨，对“法律”“信仰”和“道德”三者之间关系进行研究，对当下中国培育法律信仰与中西传统的关系进行考察。另有学者指出当前思想政治教育学科建设需要进一步夯实实践根基、立足社会规定、建构学理支撑、利用队伍保障、加强党政领导、设计政策体系等。还有学者总结了40年来家庭在思想政治教育中的作用的三点体验，提出新时代要实现中华民族伟大复兴需要重新思考和理清家国同构问题，正确把握好“大家”与“小家”的关系。

三、关于新时代与思想政治教育的探讨

如何进一步推动新时代思想政治教育的理论创新和实践创新，是与会青年学者共同关心和热议的问题。

从习近平新时代中国特色社会主义思想中汲取养分，进一步明确新时代思想政治教育的内容和方法体系。有学者梳理了习近平幸福观的基本要义、特性及其对青年的启示，指出习近平的幸福观具有深厚的内涵，集中体现了“五个统一”的特性，对于当代青年的幸福观教育具有重要启示。有学者系统梳理了习近平新时代中国特色社会主义思想中的疏导观，指出习近平在改革实践当中极其重视思想疏导工作，并对思想疏导有着十分丰富、深刻的思想见解，深入探析习近平关于思想疏导的这些重要思想观点，对于把握新时代群众工作的特点和规律，扎实细致地做好群众工作，提升社会治理能力具有重要的指导意义和实践价值。还有学者通过梳理习近平关于高校思想政治工作的重要论述，指出其系统阐明了高校思想政治工作的地位作用、目标任务、根本原则、内容要求、基本方略和工作方法等一系列重大理论和现实问题，集中反映了我们党对高校思想政治工作规律的新认识，为新时代高校思想政治工作提供了科学理论指导和行动指南。

在关注现实问题中凸显研究重点热点和创新点，为增强新时代思想政治教育实效性建言献策。有学者创造性地提出要在辨析典型舆论中凝聚思想共识，指出舆论在现阶段以全时、全域、全速、全渠道、全互动、去中心化等特点，日益突破固定的知识圈层向大众扩散，改变和影响着社会生态。要对这些典型舆论加以澄清和遏制，敢于发声亮剑，加强舆论引导。有学者提出了网络思想政治教育研究的“空间范式”，深刻指出网络空间的形成和发展不仅彻底改变了人们的思维方式和行为习惯，也改变了思想政治教育存在和发挥作用的空间条件。网络“空间范式”的研究也是推进网络思想政治教育学科发展的必要之举。

会议在与会青年学者的热烈探讨中落下帷幕。相信广大青年学者一定能够永葆“青年自信”“思政自信”“学者自信”，在新时代的春风下，为推动思想政治教育学科的蓬勃发展努力奋斗，作出年轻一代的贡献。