2026年10月10日，“党的创新理论引领马克思主义理论自主知识体系构建”学术研讨会暨教育部中国特色哲学社会科学研究重大专项“建构中国自主的马克思主义理论知识体系研究”开题论证会在中国人民大学举行。教育部社会科学司副司长杨懿，教育部高校社会科学评价中心主任王楠，教育部社会科学司科研处三级调研员李帅， 重大专项“建构中国自主的马克思主义理论知识体系研究”总召集人、中国人民大学原党委书记靳诺教授，中国人民大学党委常委、副校长郑新业教授，咨询专家商志晓教授、孙蚌珠教授、艾四林教授、郝立新教授、刘建军教授、陶文昭教授出席会议。各课题组首席专家王易教授、吴宏政教授、辛向阳教授、杨威教授、郗戈教授、孟宪生教授、朱安东教授、冯秀军教授，以及来自中国社会科学院、吉林大学、东北师范大学、中国人民公安大学、中国人民大学等单位的课题研究人员和师生代表参加会议。会议由中国人民大学党委原副书记、马克思主义学院学术委员会主任齐鹏飞教授主持。

郑新业在致辞中指出，马克思主义理论是我国哲学社会科学基础性、引领性学科。本次重大专项开题，正是落实习近平总书记重要指示精神，开展有组织科研的重要实践。他提出，课题组要坚持守正固本，把牢正确研究方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，运用马克思主义立场观点方法，坚守理论本源、扎根中国实践，做到政治性与学术性相统一；要坚持问题导向，打造主体性原创性成果，直面学科建设短板，摆脱西方理论范式依赖，提炼标识性概念，梳理核心知识范畴，深化基础理论研究，推动成果转化；要坚持协同攻关，释放联盟平台聚合效能，依托联盟打破单位壁垒，强化跨单位、跨课题交流，抓实过程管理与中期评估，产出经得起历史、实践和学术检验的精品力作。

靳诺教授作重大专项课题总体设计汇报。她表示，建构中国自主的马克思主义理论知识体系是落实习近平总书记重要讲话精神、服务国家哲学社会科学高质量发展的重大理论任务，也是马克思主义理论学科实现内涵式高质量发展的内在要求。专项以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指导，面向强国建设、民族复兴实践，为加快建构中国自主的马克思主义理论学科知识体系提供系统完备的学理支撑，确立“根本遵循—学理基础—历史进程—内容结构—实践应用—国际传播—手册编研”的逻辑主线，设置七个重大课题，形成环环相扣、逻辑递进、相互支撑的课题集群，实行总召集人统筹下的首席专家负责制，设立咨询专家委员会和专项秘书处，依托马克思主义理论学科自主知识体系联盟协同攻关，力争产出“一个学术联盟、一组研究报告、一组论坛、一个专栏方阵、一套学科手册”标志性成果。

齐鹏飞主持会议

“习近平总书记关于马克思主义研究和教育的重要论述与马克思主义理论自主知识体系建构研究”课题首席专家，教育部高校科学研究发展中心党委书记、主任王易教授表示，课题以习近平总书记关于马克思主义研究和教育的重要论述为研究对象，设置四个层层递进的子课题：一是习近平总书记关于坚持和发展马克思主义重要论述研究，从本体论、方法论、价值论层面确立研究根基；二是习近平总书记关于繁荣发展中国哲学社会科学重要论述研究，从战略定位、学科格局、自主知识体系层面提供学科视野；三是习近平总书记关于加强思政课建设重要论述研究，阐明自主知识体系建构与立德树人的贯通机制；四是在前三者基础上综合集成，提炼建构自主知识体系的原则与方法。

“中国自主的马克思主义理论知识体系建构的学理基础研究”课题首席专家、吉林大学马克思主义学院院长吴宏政教授表示，课题旨在为建构自主知识体系提供学理依据，在研究内容上设置五个子课题，一是研究学科、教材、学术、话语、教学五大体系协同建构；二是构建自主知识体系的文献基础和核心理论，研究马克思恩格斯以及列宁的经典文本、党的创新理论文献、中华优秀传统文化文献及学界代表性成果；三是总结自主知识体系建构的客观规律与历史经验；四是开展中外马克思主义研究比较，批判性吸收域外成果；五是提炼“两个结合”“六个坚持”等知识体系的建构方法与实践路径。

“中国自主的马克思主义理论知识体系建构的历史进程研究”课题首席专家、中国社会科学院大学马克思主义学院院长辛向阳教授、武汉大学马克思主义学院杨威教授表示，课题聚焦中国自主的马克思主义理论知识体系建构的历史进程，剖析各阶段知识体系建构的背景、任务、实践基础与理论成果。设置四个子课题：一是早期传播与知识体系初步形成，考察马克思主义传入中国的路径、载体及与中华优秀传统文化的初步结合；二是革命、建设、改革时期知识体系的发展完善，梳理不同历史阶段理论成果的传承演进逻辑；三是新时代“两个结合”与知识体系创新发展，研究“两个结合”的历史必然性及其对知识体系建构的根本性影响；四是历史规律与未来发展趋势，提炼自主知识体系建构的客观规律、经验启示及面向未来的发展方向。同时在研究中要更加注意把握建党早期中国知识分子选择马克思主义的历史细节，更多关注世界上其他国家的共产党如何丰富和发展马克思主义，不断强化研究的历史纵深与国际视野。

“中国自主的马克思主义理论知识体系的内容结构研究”课题首席专家、中国人民大学马克思主义学院党委书记郗戈教授表示，课题聚焦中国自主的马克思主义理论知识体系的内容结构，核心回答自主知识体系“有什么、如何构成、如何动态更新”三个问题。研究设置三个子课题：一是知识体系整体框架研究，宏观层面构建超越学科分化的一级学科有机统一整体，中观层面探索二级学科划分与学科大方向并列兼容的知识模块设置，微观层面明确知识单元、范畴与命题的逻辑衔接方式；二是核心范畴与逻辑关联研究，提炼标识性核心范畴，厘清各范畴间的逻辑关系、核心观点与知识边界；三是动态更新机制研究，解决“一脉相承”与“与时俱进”的统一问题，研究知识体系稳定性与创新性的平衡方式、以问题导向和时代课题为驱动的创新模式。

“中国自主的马克思主义理论知识体系支撑思政课建设研究”课题首席专家、东北师范大学马克思主义学部部长孟宪生教授表示，课题核心任务是打通学术研究到课堂教学的转化链路，以高质量学科建设赋能立德树人的育人事业。研究设置五个循序渐进的子课题：一是知识体系对思政课建设的学理支撑研究，重点研究自主知识体系对于思政课教学的重要意义；二是知识体系与思政课教育内容衔接融合路径研究，探索从知识体系到教学实践的高效转化路径；三是学术话语向思政课教学话语转化研究，破解学术话语与教学话语之间的深层次转化难题；四是基于自主知识体系的思政课教学资源库与方法体系构建研究，明确教育资源核心内容模块、建设原则、动态更新与共享机制；五是知识体系支撑思政课内涵式发展的长效机制研究，探索可持续的支撑保障机制。

“中国自主的马克思主义理论知识体系的国际传播研究”课题首席专家、清华大学马克思主义学院院长朱安东教授表示，课题旨在从知识体系建构角度重构国际传播学术逻辑，推动马克思主义理论与传播学深度交叉，促进知识体系的海外传播。研究设置四个子课题：一是国际传播现状、机遇与挑战研判研究，通过对宏观环境和微观受众的实证调研回答传播现状与面临问题；二是国际传播内容体系构建与标识性概念提炼研究，从自主知识体系中找准重点传播的标识性概念，构建系统化、模块化内容体系；三是“中为外用”传播范式与传播渠道创新研究，探索通过范式创新与多元主体、数字渠道整合，实现内容有效触达和精准覆盖；四是国际传播评价机制与效果提升策略研究，建立科学评价指标体系，形成持续改进长效机制。

“《马克思主义理论学科手册》编研”课题组首席专家、中国人民大学马克思主义学院院长冯秀军教授表示，课题旨在以体系化知识产品反映学术共同体共识、规范学科标准、提供研究指南。研究在前六个课题所明确的根本遵循、学理基础、历史梳理、内容结构、国际比较等内容基础上开展集成研究，采用“1+6+1”总体架构，体现“总—分—用”逻辑：第一个“1”为总论，立足马克思主义理论一级学科整体性，系统研究手册编研的核心问题，形成学科手册编写指南；“6”为六个二级学科分册，每个分册按学科发展历史脉络、知识谱系、知识体系实践运用三层架构展开；最后一个“1”为思政课教学手册，以一级学科整体性知识为统领、六个二级学科知识体系为支撑，构建思政课教学的内容体系、方法体系、操作体系、评价体系与保障体系。

在咨询专家评议环节，山东师范大学原党委书记商志晓教授认为，课题研究基础良好、架构清晰，基础工作充分，回应时代问题，意义重大。建议各课题要进一步理清内容边界避免重复；强化中国式现代化等当代中国实践的融入；突出“两个结合”特别是“第二个结合”；聚焦学理基础、突出历史阶段特征、充实基本原理研究、明确知识体系价值功能、加强文明互鉴传播。

北京大学马克思主义学院孙蚌珠教授认为，课题突出体现了有组织科研的特色与优势。建议建立常态化沟通机制，既避免简单重复又保持观点一致；《学科手册》可分解为分阶段成果；课题一要进一步聚焦到马理论学科本身，课题二需理清党的创新理论文献、马克思恩格斯经典文献与学界成果三者关系；注意厘清知识体系“已有发展”与“当下建构”的关系；应关注人工智能的时代背景与国际传播的成功案例。

清华大学马克思主义学院艾四林教授认为，课题框架明晰合理，关注度高、社会影响大，质量要求相应更高。建议各分课题聚焦自身重点突破方向，将精力集中在核心难点上；高度重视学术史梳理，厘清知识体系概念的生成脉络与中外参照；聚焦主题深化突破，防止任务过大冲淡核心议题；突出新时代党的创新理论知识化研究；强化方法体系建构。

中国人民大学马克思主义学院郝立新教授认为，课题设计逻辑严谨，内容全面，在人民大学开题意义特殊。建议进一步处理好经典马克思主义、中国化马克思主义、学科与知识、思政课教学四个层次的关系；处理好习近平新时代中国特色社会主义思想“七个组成部分”作为已有存量与本课题研究增量的关系；突出问题导向，回答好“四个之问”；加强对国内外马克思主义研究；明确中国式现代化理论在体系中的位置；处理好学科手册与前六个课题的分合关系。

中国人民大学马克思主义学院刘建军教授认为，本课题是总体性、系统性的课题集群，集合了业界精锐力量开展攻关。建议强化前端学术攻关，在前期集中精力将根本问题分析透彻；收集整理习近平总书记关于马克思主义的相关论述形成专题摘编；区分马克思主义指导思想与马克思主义理论学科、经典作家知识边界与学科自主性、马克思主义本身与其知识体系呈现、中国自主知识体系与其他国家自主知识体系的关系，通过知识传承确认、生成生产、借用改造、加工优化、连接建构五个步骤形成知识体系。

中国人民大学马克思主义学院陶文昭教授认为，课题问题意识突出，体系完整。建议整个研究过程中必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心；要深刻把握自主性内涵，深入挖掘总结中国式现代化的实践经验，进一步从特殊性上升到普遍性；要剪枝聚焦、落地推进，不能仅仅停留在顶层设计，应进一步推进实体性工作，如提炼标识性概念、搭建学科框架，分块分阶段拿出实质性成果。

靳诺教授在总结中表示，此次会议围绕专项的总体框架、各子课题的研究思路、重难点问题、成果转化路径等方面提出许多真知灼见，为后续课题扎实有序开展进一步明晰思路、把准方向。下一步，课题组将坚持守正创新、处理好继承与创新的关系，坚持系统观念、强化课题间协同联动，坚持问题导向、直面学科真问题，坚持成果导向、兼顾学术高度与应用实效，坚持过程管理、严守科研规范，进一步在教育部社科司指导下，依托马克思主义理论学科自主知识体系联盟平台，统筹推动团队通力合作，充分发挥咨询专家的把关指导作用，蹄疾步稳地开展好有组织科研，为新时代马克思主义理论学科高质量发展、建构中国自主知识体系贡献学术力量。