新生研讨课作为本科新生的开学第一课，旨在通过深度交流与研究互动构建师生沟通的桥梁，扣好大学生活的“第一粒扣子”，并引领学生踏上专业学习与专业研究之路。开学以来，马克思主义学院2021级新生研讨课以专家导读、研讨交流、专题分享、实践参观等多样化的形式，以经典文本、重要理论、关注读书方法和研究方法等多元化内容，增强学生的专业认同感，挖掘学生的发展潜能，为学生的专业成长引航助力。在共同课的基础上，各小组继续围绕研读“经典著作”“党的历史”“方法指导”和“成长发展”等专题开展课程学习与问题研讨。

01 经典著作阅读篇 

导读：《共产党宣言》

为帮助2021级中国共产党历史专业本科生增进对马克思主义经典著作的了解，陈崎副教授以《共产党宣言》导读为主题，讲解了历史背景，梳理了主要内容，阐述了重要意义，介绍了在华传播情况。

陈崎副教授引导学生阅读《共产党宣言》

以《共产党宣言》的诞生背景为出发点，陈老师对其序言、引言和正文三部分进行了讲解。陈老师指出，《共产党宣言》揭示了人类历史发展和无产阶级革命斗争的一般规律，其理论逻辑性和说服力是无与伦比的。作为科学社会主义第一个纲领性文献，《共产党宣言》是马克思和恩格斯第一次把唯物史观应用于对资本主义制度研究得出的结论，第一次全面、系统地阐述了科学社会主义的基本原理，第一次划分了科学社会主义和其他社会主义流派的界限。

同时，陈老师以时间为线索，详细介绍了《共产党宣言》自1905年底至1920年间的传播、发展和影响，强调了《共产党宣言》成为一代代中国共产党人“精神养料”的重要作用。

陈崎副教授与同学们交流《共产党宣言》序言内容

通过陈老师的讲解，2021级中国共产党历史专业的本科新生表示对《共产党宣言》有了更加系统和深刻的认识和理解。陈老师要求同学们要反复阅读《共产党宣言》，丰富和深化对这篇经典马克思主义文献的认识。

授之以渔：经典研读方法指导

为帮助2021级本科新生进一步掌握文献阅读方法，郑吉伟教授为马克思主义理论专业的第三组同学讲授了如何研读经典的问题。

郑吉伟教授讲授经典阅读方法

按照“为什么要读经典”和“怎样读好经典”的逻辑，郑老师向大家说明了读经典文献的必要性和重要性，并指出：“学习和研究要融入主流意识形态”“年轻人要对马克思主义有信仰”。通过参与社会实践和加强阅读马克思主义经典著作，来构建马克思主义信仰。

郑吉伟教授与同学们交流

如何阅读经典著作

如何阅读经典？“马克思主义经典著作卷帙浩繁”“靠自己挤时间学习”“突出重点，精选精学”。郑老师指出，阅读经典不只是泛泛阅读，要以历史与现实相结合的方法，深入了解经典文献的背景性内容。经典的魅力就在于每次阅读都会有不同的感受，常读常新。在总体性把握经典的基础上，学会用咬文嚼字的方式细细研读经典的关键性问题。

同学们思考经典阅读的问题

阅读与交流：《论持久战》和《习近平的七年知青岁月》

为进一步加强2021级本科新生对经典文献的了解，掌握阅读的方式方法，邱吉教授组织马克思主义理论专业的第四组的同学们分享并交流《习近平的七年知青岁月》和《论持久战》的阅读体会。

邱吉教授讲授如何阅读经典著作

《论持久战》是中国共产党领导抗日战争取得胜利的纲领性文献。毛泽东运用马克思主义基本立场、观点和方法，深刻批驳了关于抗战的错误论调，以超拔的哲学思维将“持久战”这一军事概念理论化、系统化、具体化、实践化，是激发学生认真学习专业知识和基本理论的生动教材。《习近平的七年知青岁月》以“知青说”“村民说”“各界说”记录了习近平总书记的青年时期奋斗历程，对当代青年成长具有极强的激励作用。

课前要求学生以文本为基础，以相关资料为依托，关注著作的背景和内容，并重视自身真实感受。同学们在认真学习和阅读的基础上，从著作的结构、形式、内容及思想性、实践性、启示性等多角度，进行了深入交流分享。同学们为《论持久战》中的战略定力、人民立场和决胜信心以及论证的科学性、逻辑的严谨性、结论的预见性所震撼，为《习近平的七年知青岁月》中的爱国为民的情怀、矢志不渝的信念、勤奋好学的品质、吃苦耐劳的精神所感染，从小故事中读出大道理，从真情怀中感受大使命、大担当。

邱老师总结时指出，阅读经典著作一要注重对写作背景和写作过程的了解；二要把握著作的问题意识；三要关注著作所阐释的深刻理论内涵；四要关注著作中的研究方法；五要注重著作与当代社会现实及对自身的启示意义。

02 党的历史学习篇

研读：中国共产党历史教科书

为帮助2021级中国共产党历史专业本科生深化对百年党史的了解，耿化敏教授以“九十年”“简史”为主题，对中国共产党历史教科书进行研读，并与同学们进行了交流。

耿化敏教授讲授《中国共产党简史》的建构

耿化敏教授为每位同学购置的《中国共产党简史》一书

“观古：中共历史叙事的演变”。从历史的角度，耿老师梳理了中共党史教科书的起源与党史编纂模式，分析了党史观的演变、结构以及价值。

“察今：九十年、简史的叙事创新”。创新是第一动力。耿老师指出，“九十年”“简史”创新之处值得重视，历史起点的上移、主题主线的确定、叙事框架的优化、若干写法的突破是均是其创新的生动彰显。

“创新：百年党史叙事的再建构”。耿老师用“一个主题”“两大任务”“三维结构”“四大阶段”“五代‘党’人”创新百年党史的叙事结构。

“愿景：历史书写与百年大党的未来”。耿老师总结了中共修史面临的机遇与挑战，从秉承立场、功能定位、史观更新方面提出自己的思考。

耿化敏教授与同学们交流

03 专业学习方法篇

为进一步强化对2021级中国共产党历史专业的本科新生的研究方法论入门指导，耿化敏教授以“口述历史与文献阅读——中共党史专业研究方法导论”为主题，邀请历史学院杨祥银教授和马克思主义学院李坤睿副教授介绍中共党史领域的主流研究方法。

耿化敏教授作课程介绍

杨祥银教授作专题报告

杨祥银教授为大家作《口述历史的价值与应用：以党史学习教育为例》专题报告。口述历史具有多元特征和多元功能，有助于为党史学习教育提供素材来源、提供多元方式与创新手段，有助于将党史学习教育同工作实际结合起来，为深入了解与切实解决群众“急难愁盼”问题提供决策参考。以党史学习教育为例，杨老师介绍了口述历史在理论基础、内容、方法、目的等方面的独特价值与功能，为同学们进行口述历史选题提出具体建议。

李坤睿副教授作专题报告

李坤睿副教授作《文献中的历史书写》的专题报告。李老师以时间为轴，梳理了中共党史权威叙事的生成历史，以新文化运动、五四运动、建党、中山舰为例，对不同历史文献的书写进行对比。李老师指出，史实是指发生过的事实，史料是反映这些事实的资料，历史书写则是通过这些资料建构的图景。李老师引导学生在阅读史料时，需要重视文献的基本信息，如作者、预期读者、写作题材、写作目的、政策导向等。

04 调研方法指导篇

为加强2021级马克思主义理论专业本科生对社会调查研究的认识，掌握调查研究的方法，邱吉教授针对调查研究的意义与价值、选题论证、内容的科学性与创新性、报告形式及组建团队等问题进行了全面的讲解。

邱吉教授讲解社会调查方法

中国共产党在百年奋斗历程中，凝结了调查研究的基本经验。调查研究是科学认识的前提、科学决策的基础、科学发展的途径，只有通过调查研究，才能努力研究好、回答好和解决好实际问题，为社会现实服务。

选好题目是关键。邱老师强调，调查研究的选题要突出问题意识，从纵向看发展沿革，从横向关注焦点问题；聚焦“关注面广”但“开口小”的问题，力争做出具有切实价值的“大”成果；通过掌握内容丰富、视角多元的文献研究，按照“粗略概览—反复阅读—抓核心概念”的逻辑做好阅读摘录，为开展调查研究打好基础；在阅读材料基础上，提出理论假设，制定问卷或调研提纲，进行实地调研，采取理论联系实际和分析归纳等方法对问题进行深入研究。

邱吉教授与学生交流《反对本本主义》

课程最后，邱老师以往届学生的优秀调研报告为例，讲述了报告的基本结构和呈现形式，强调了调查研究队伍结构科学性和合理性对调研的重要性。

05 成长发展指导篇

为进一步增进2021级马克思主义理论专业本科新生对培养方案和课程体系的了解，强化学业规划的科学性全面性，马克思主义学院副院长赵淑梅以“马克思主义理论专业课程体系与成长方向”为主题进行讲解。

赵淑梅副院长为2021级马克思主义理论专业本科生讲授课专业程体系

赵淑梅老师首先介绍了马克思主义理论专业人才培养目标与理念。以“厚基础、宽口径、多选择、重创新、强能力”和“德智体美劳全面发展”为指向，赵老师强调本学科重点要培养两类人：专业人才和复合型人才。

以理论基础、历史基础和文本基础为逻辑主线，赵老师进一步介绍了学院的课程体系和设计思路。按照“两个贯通”即大类内部两个专业贯通、本硕博三个阶段贯通的思路，课程主要分为大类共同课、专业核心课和个性化选修课。在此基础上，赵老师介绍了本科实践教学体系，并进一步指明了专业成长方向，即马克思主义理论学科内部和马克思主义理论相关学科的研究教学人才、党务政务人才。

赵淑梅副院长与同学们交流

为拓宽本科新生的专业视野，赵淑梅老师进一步讲解了党的建设专业。赵老师将党建专业喻为“上顶天下踩地的专业”，介绍了党建基础理论研究、党建重大理论与现实问题研究以及基层党建研究三大研究方向，强调要关注党的建设现实、保持思考探究习惯，鼓励同学们要对阅读保持兴趣，勤于练习论文写作，及时与老师沟通交流。

通过赵老师的讲解，同学们表示对本科阶段有了更加清晰的认知，坚定了做好学业和发展规划的信心，向德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标不断奋进。